План роботи

методичного об’єднання

вчителів початкових класів

2023-2024 н.р.

Науково-методична тема  закладу освіти

«Формування компетентностей учнів у сучасному середовищі в умовах Нової української школи»

Науково-методична тема методичного об’єднання

вчителів початкових класів

«Формування та розвиток ключових компетентностей здобувачів освіти  засобами сучасних педагогічних технологій»

МІСІЯ:

• методичний супровід освітньої діяльності в умовах сьогодення згідно професійного стандарту вчителя початкових класів;
• діяльнісний підхід у забезпеченні якості освіти на засадах розвитку педагогічної майстерності.

ВІЗІЯ:

• упровадження сучасних  педагогічних технологій в освітній процес;
• розвиток професійних компетентностей   вчителя початкових класів.

ПРОФЕСІЙНЕ КРЕДО

Мелодія починається з першої ноти, саме вона визначає її характер. Початкова школа – своєрідна перша нота шкільного життя.

Освітні траєкторії

методичного об’єднання вчителів початкових класів

І. Діагностично-прогностична:

створення умов для компетентнісно орієнтованої системи неперервної освіти з метою надання вчителям широких можливостей для оновлення, поглиблення, вдосконалення професійної компетентності;

вивчення потреб педагогів у неперервній освіті та визначення змісту, форм, методів навчання;

створення системи інформаційної підтримки, включаючи ресурси Інтернет;

стимулювання мотивацій педагогів до постійного навчання, самоосвіти, розвитку творчого потенціалу;

вдосконалення освітнього процесу.

ІІ. Навчально-методична:

забезпечення участі педагогів у різноманітних заходах на всіх рівнях;

моделювання продуктивної технології інноваційного навчально-виховного процесу;

теоретичне оволодіння різними формами, методами, підходами, технологіями для вдосконалення навчально-виховного процесу;

використання навчальних, навчально-методичних, інформаційних ресурсів у професійній діяльності;

методичний супровід атестації педагогічних кадрів.

ІІІ. Організаційно-координаційна:

підвищення професійної компетентності педагогічних працівників;

координація форм і методів самоосвітньої діяльності, націлення на підвищення педагогічної майстерності та вдосконалення фахової підготовки вчителів;

розвиток мотивів професійної творчої діяльності вчителів;

планування індивідуально-освітньої траєкторії та її реалізації в між атестаційний період.

Завдання методичного об’єднання

вчителів початкових класів на 2023-2024 н.р.

1. Забезпечувати умови для успішного впровадження Концепції Нової української школи, Державного стандарту початкової освіти на засадах компетентнісного підходу.

2. Продовжувати впровадження  діяльнісного підходу, сприяти формуванню ключових компетентностей , застосовувати сучасні педагогічні технології.

3. Сприяти створенню безпечного,  соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного розвитку й особистісного самостановлення.

4.Формувати єдиний освітньо-методичний простір для професійного зростання педагогів.

5. Забезпечувати соціально-психологічну підтримку батьків та учнів у військовий час, здійснювати зворотній звязок в процесі навчання офлайн/онлайн.

Завдання учасникам методичного об’єднання:

 - систематично опрацьовувати документи щодо організації навчання в НУШ, працювати над вдосконаленням методичної роботи з питань підвищення власної професійної майстерності;

- удосконалювати прийоми і методи дистанційного та змішаного  навчання, створювати безпечне    освітнє середовище;

- опрацьовувати нові нормативні документи, методичні рекомендації у військовий період, впроваджувати їх в освітній процес.

1 засідання

Серпень 2023

 Безпечний освітній простір – необхідна передумова якісної освіти

Мета: Вивчити основні нормативні документи, що регламентують функціонування початкової школи. Проаналізувати виконання плану роботи методичного об’єднання за 2022 – 2023 н.р. та затвердити план роботи на 2023 – 2024н.р.

Форма проведення: круглий стіл

Рекомендації МО:
1. Опрацювати інструктивно-методичні матеріали щодо організованого початку 2023-2024 навчального року.
2. Запровадьте у класі чіткі процедури реагування та поведінки у надзвичайних ситуаціях, зокрема шляхи для евакуації (до найближчого укриття), шляхи евакуації у випадку непередбачуваних ситуацій.

3. Дотримуйтесь протоколу безпеки щодо правил поводження під час повітряних тривог, евакуації, перебування у сховищі /укритті.

*Протокол безпеки – це певний набір правил, процедур, якими повинні керуватися педагоги та учні у закладі освіти щодо певної ситуації. З огляду на ризики безпеки, таких протоколів у закладі має бути декілька, зокрема щодо дій під час повітряних тривог та проведення евакуації, перебування в укритті, поводження під час уроків онлайн.Формулюйте тексти у протоколах безпеки з розрахунку на сприйняття їх дітьми. Використовуйте лаконічні та чіткі речення: “Візьми свій наплічник”, “Візьми свій одяг”, “Стеж за вказівками учителя і приготуйся виходити”, “Не штовхайся”, “Не біжи”, “Йди швидким кроком, але тримайся своєї групи”, “Допоможи тому, хто спіткнувся чи впав”.

4. Проводьте щоденне інформування/інструктажі щодо протоколів безпеки з дітьми.

Правила рутинно повторюються і проговорюються з дітьми щодня.

Для наймолодших учнів тренувальні евакуації важливо проводити з мінімальним стресом, залучаючи елементи гри, аби не провокувати/посилювати тривожність. Наприклад, допомогти улюбленому дітьми персонажу знайти дорогу до сховища. Це також допоможе дітям звикнути до правил евакуації. Такі тренування можна також проводити як настільну гру – так діти добре запам’ятовують алгоритм дій.

5. Інформуйте учнів про правила мінної безпеки, проводьте заходи із залученням ДСНС.

*Інтерактивна онлайн-книга для дітей молодшого віку “Мінна безпека не без Пека”. Пам’ятка: Мінна безпека. Що потрібно знати та виконувати.

6. Налагодьте та підтримуйте партнерство з батьками

Якщо у школі ухвалюється рішення про проведення навчання очно чи у змішаному форматі, важливо оперативно та максимально повно донести цю інформацію до батьків. Вони мають отримати інформацію про наявність та стан укриття у школі або ж про шляхи евакуації, якщо укриття знаходиться за межами школи. Протоколи безпеки для випадків повітряної тривоги, евакуації до укриття в школі чи за її межами – також інформація, яку необхідно прокомунікувати із батьками. По-перше, батьки мають знати, що відбувається з їхніми дітьми у школі у разі сигналу “повітряна тривога”, як і куди здійснюється евакуація; по-друге, володіння інформацією про протоколи безпеки дозволить батькам додатково проговорити їх із дітьми, переконати їх дотримуватися і не хвилюватися. Важливо спільно з батьками також домовитися про додатковий вміст шкільного наплічника, окрім навчальних матеріалів. Наприклад, вода, перекус, необхідні ліки з інструкцією щодо того, як і коли їх потрібно приймати, запискою з прізвищем дитини, батьків, контактними телефонами, адресою. Вчитель у свою чергу має володіти максимально повною інформацією про особливі потреби дитини – можливі реакції на стрес, особливі ліки, які треба вживати, алергічні реакції.

7. Перегляньте антибулінгову політику

Застосовуйте  позитивне управління класом – уникайте покарань, гучних зауважень, водночас впроваджуючи дуже чіткі правила для спілкування/поведінки під час навчання дистанційно та онлайн-уроків. Включайте до уроків, у навчальний матеріал для самостійного опрацювання чи спільного обговорення елементи соціально-емоційного навчання, зокрема розуміння і керування емоціями (в тому числі агресією), емпатія, навички комунікації та вирішення конфліктів.

Про що треба пам’ятати, коли йдеться про дітей з числа ВПО:

• досвід переселення є дуже виснажливим, у дітей може не вистачати сил на навчання;
• навчальні втрати можуть бути більшими порівняно з учнями, які не залишали свої домівки;
• можливі проблеми з розумінням матеріалу, якщо до того учні навчалися російською мовою;
• діти можуть не мати простору для навчання онлайн у тому місці, де вони тимчасово мешкають, можуть не мати належного одягу, взуття, шкільного приладдя, планшета чи ноутбука;
• діти можуть мати дуже травматичний досвід війни.

• Вивчіть, у яких умовах перебуває дитина, який її досвід переселення, які потреби має, щоб повноцінно розпочати навчання.
• Організуйте спілкування практичного психолога з батьками/опікунами, а також із дитиною. За результатами такого спілкування психолог зможе сформулювати свої рекомендації класному керівникові та педагогам, які працюватимуть із учнями з числа ВПО.

8. Приділіть увагу діагностиці навчальних втрат. Адже може скластися ситуація, коли діти не мали змоги навчатися протягом кількох місяців з початку війни. Цілком можливо, що такі учні потребуватимуть додаткових консультацій для надолуження прогалин у знаннях. Передбачте можливість дистанційного навчання для вразливих категорій учнів безпосередньо у приміщенні школи, якщо не вдалося залучити ресурси для забезпечення їх необхідним обладнанням удома. Додатковим варіантом забезпечення освітніх потреб таких учнів/учениць може бути проведення в очному форматі консультацій (індивідуальних та групових) за окремим стабільним графіком.

Адаптуйте календарно-тематичні плани. До прикладу: узагальнення та укрупнення тем, інтеграція змісту, скорочення опційних тем і тем, передбачених для повторення матеріалу, розподіл тем на синхронне та асинхронне вивчення тощо. Пам’ятайте про надання зворотного зв’язку учням та їхнім батькам щодо успішності навчання. Більш ефективним такий зв’язок буде, якщо передбачатиме, окрім  рівневої оцінки, вербальну характеристику та/або коментарі для учня щодо його подальшого навчального поступу.

9. Добір навчальних матеріалів та стратегій роботи з учнями під час уроків

Процес навчання, використання наочності, текстів до навчання потребує ретельного відбору та перегляду вчителями. Зокрема, варто:

• Застосовувати чутливий підхід до вибору текстів для читання, тем для обговорення через різний і часто травматичний досвід, який можуть мати діти (обстріли, втрата рідних, загибель батьків, батько на війні). Тексти про родину, рідний дім можуть дуже болісно сприйматися. Те саме стосується і добору відеоматеріалів, ілюстрацій, презентацій тощо.
• Уникати надмірної деталізації та опису подій війни, жорстокості ворогів, убивств, розстрілів, коли вчитель проводить бесіди з дітьми про війну або просто відповідає на дитячі питання щодо війни.

• адаптувати правила поведінки для учнів під час онлайн-уроків, наприклад, обговорити умови, коли камера може бути вимкненою, ситуації, коли можна писати у приватні повідомлення учителю, а не в загальному чаті класу, тощо;
• передбачити створення ситуацій та умов для неформального спілкування учнів поза уроками задля встановлення більш тісних комунікаційних контактів між учнями;
• створювати умови для комунікації учнів у групах під час синхронного та асинхронного навчання, використовуючи інструменти поділу аудиторії на окремі кімнати, надаючи завдання для виконання у групах тощо.

З огляду на те, що під час стресу в учнів відбуваються зміни у психічних процесах (погіршується пам’ять, знижується концентрація та обсяг уваги, стає плутаним мовлення), знижується мотивація та пізнавальний інтерес, варто вживати певні методи та прийоми, які допоможуть “включити” учнів в урок та стимулюватимуть їх більш ефективно розумово працювати. Наприклад, педагоги можуть:

• застосовувати прийоми та вправи для активізації уваги учнів, їх включення як на початку уроку, так і в процесі, якщо виникає така необхідність;
• створювати проблемні ситуації, ставити цікаві запитання, залучати учнів до спільних обговорень, мозкових атак з метою підвищення їхньої мотивації, пізнавальної активності та інтересу;
• застосовувати діяльнісні методи навчання, використовуючи віртуальні лабораторії або надаючи можливість для діяльності учнів в асинхронному режимі;
• дозувати завдання для самостійної роботи, ділити їх на невеликі блоки та надавати чіткі інструкції щодо опрацювання кожного блоку матеріалу або аудіо- чи письмові пояснення, коментарі.

          2 засідання

Жовтень 2023

 Дистанційне та змішане навчання як виклик часу. Адаптація першокласників та п’ятикласників

Мета: проаналізувати результати  адаптації до навчання учнів 1 і 5 класів, створити умови для подолання проявів дезадаптації. Поширювати ефективний досвід використання онлайн-сервісів  Google у професійній діяльності вчителя.

Форма проведення: педагогічний консиліум

 Рекомендації МО: 

1. Корисні посилання

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/metodichni%20recomendazii/2020/metodichni%20recomendazii-dustanciyna%20osvita-2020.pdf

Навчання вдома: практичні поради для вчителів від психологині Світлани Ройз https://nus.org.ua/articles/navchannya-vdoma-praktychniporady-dlya-vchyteliv-vid-psyhologyni-svitlany-rojz/

Як технічно організувати дистанційне навчання — покрокова інструкція https://nus.org.ua/articles/yak-tehnichno-organizuvatydystantsijne-navchannya-pokrokova-instruktsiya/

35 інструментів для дистанційного навчання — добірка НУШ https://nus.org.ua/articles/30-instrumentv-dlyadystantsijnogo-navchannya-dobirka-nush/

Практики та підходи до дистанційного навчання — рекомендації для вчителів https://nus.org.ua/articles/praktyky-ta-pidhody-dodystantsijnogo-navchannya-rekomendatsiyi-dlyavchyteliv/

Чотири сервіси, які допоможуть організувати дистанційне навчання https://nus.org.ua/articles/chotyry-servisy-yakidopomozhut-organizuvaty-dystantsijne-navchannya/

Як працювати в Google-клас: покрокова інструкція https://nus.org.ua/articles/yak-pratsyuvaty-v-google-klaspokrokova-instruktsiya/

Усе в одному місці: як програма Discord допоможе організувати дистанційне навчання https://nus.org.ua/articles/use-v-odnomu-mistsi-yakprograma-discord-dopoozhe-organizuvaty-dystantsijnenavchannya/

 Як використовувати YouTube у дистанційному навчанні https://nus.org.ua/articles/yak-vykorystovuvaty-youtube-udystantsijnijnomu-navchanni/

Як розробити дистанційний урок для 1-2 класів — інструкція від учительки https://nus.org.ua/articles/yak-rozrobyty-dystantsijnyjurok-dlya-1-2-klasiv-instruktsiya-vid-vchytelky/

Дистанційне навчання в 3-4 класах: інструкції, приклади уроків та комунікації з батьками https://nus.org.ua/articles/dystantsijne-navchannya-v-3- 4-klasi-instruktsiyi-pryklady-urokiv-ta-komunikatsiyi-zbatkamy/

10 лайфхаків для вчителів і порада батькам – вчителька математики про дистанційне навчання https://nus.org.ua/articles/10-lajfhakiv-dlya-vchyteliv-iporada-batkam-vchytelka-matematyky-pro-dystantsijnenavchannya/

Як організувати дистанційне навчання для дітей з ООП. Досвід учителів https://nus.org.ua/articles/yak-organizuvaty-dystantsijnenavchannya-dlya-ditej-z-oop-dosvid-vchyteliv/

Дистанційне навчання: як зацікавити учнів — поради від учительки https://nus.org.ua/articles/dystantsine-navchannya-yakzatsikavyty-uchniv-porady-vid-uchytelky/

2. Створювати сприятливий психологічний клімат у класі. https://naurok.com.ua/uzagalnennya-dosvidu-nush-1-klas-adaptaciya-pershoklasnikiv-igri-na-rankovih-zustrichah-119477.html За необхідності проводити корекційну роботу ( спільно із практичним психологом).

3 засідання

                                                Січень 2024

Тема.  Моделювання, проєктування, конструювання сучасного уроку НУШ: компетентнісний підхід. Кейс-технологія  в освіті як спосіб формування життєвих компетентностей

Мета: Сприяти проведенню кейс- уроків у початковій школі,  підвищувати рівень читацької грамотності  молодших школярів. Активізувати роботу команди супроводу дитини з ООП  за оновленим змістом законодавства.Популяризувати досвід вчителів, які атестуються.

Форма проведення: майстер-клас

                                                                4 засідання

Березень 2024

 Нестандартний підхід до формувального оцінювання: досвід, інструментарій

Мета:  Зосередити увагу освітян / освітянок на незвичайних авторських підходах у контексті формування сучасного інструментарію (картки в онлайн- та офлайн-форматах) для реалізації парадигми формувального оцінювання.

Форма проведення: педагогічна вітальня (з елементами тренінгу)

ПЛАН РОБОТИ

методичного об’єднання

вчителів початкових  класів

Підлозцівського ліцею

на 2022  - 2023н.р.

                                                     Керівник МО

                                                                Остапчук І.С.

Вересень

І засідання

Тема. Освіта України в умовах дії правового режиму  воєнного стану

Освіта породжує довіру. Довіра породжує надію. Надія породжує мир.

Конфуцій

Форма проведення. Педагогічне коло

ІІ засідання

Тема. Критичне і креативне мислення: ресурси і практики

«Щоб не перетворити дитину в склад знань, комору правил та формул, треба вчити її мислити»

 В. О. Сухомлинський

Форма проведення. Педагогічні гостини

Січень

ІІІ засідання

Тема. «Предметний інтенсив»

«Зробіть усе, що можете, застосувавши те, що знаєте, знаходячись там де ви є.»

В. О. Сухомлинський

Форма проведення. Методичні посиденьки

Березень

ІV засідання

Тема.  Освітня гейміфікація в контексті

 Нової української школи»

«Без гри не має і не може бути повноцінного розумового розвитку»

В. О. Сухомлинський

Форма проведення. Методичний  аукціон

Травень

Y засідання

Тема.  Підсумки роботи методичного об’єднання

вчителів початкових класів  

за навчальний рік

Ніщо так не возвеличує і не дає право відчути себе людиною, в найвищому розумінні цього слова, як праця, в яку віриш і любиш.

                                    Олександр Білаші

Форма проведення. Методичний  марафон